L'EPS ce n'est pas mon fort, et comme j'ai une classe particulièrement agitée cette année, j'ai fait assez peu de sport en période 1. J'étais en mode "découragée" et "manque d'énergie" ! Dans cette discipline les élèves se lâchent, pas évident pour l'enseignant quand il a une classe difficile.

Les vacances sont arrivées. Je me suis reposée, motivée.... J'en ai profité pour réfléchir sur ce sujet. L'EPS est au programme, c'est aussi un moment de décompression pour les élèves, ils en ont besoin, mais il faut que cela soit bien cadré pour que ça fonctionne.

J'ai décidé de proposer des jeux d'opposition à mes élèves. Ce sera une nouvelle occasion de travailler sur les règles et le respect. 

J'ai trouvé mon inspiration dans cet ouvrage :

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C'est un ouvrage complet qui propose des activités dans les quatre champs du programme avec un projet à la clé.

Le site compagnon propose des documents complémentaires, mais certains documents annoncés ne sont pas encore en ligne, comme la tenue d'un carnet de jeux de lutte que je suis curieuse de découvrir.

L'ouvrage est encore récent, cela va certainement arriver ....

L'auteure Catherine Gueneau-Lenoir est conseillère pédagogique.

La séquence sur les jeux de lutte est bien pensée, on part de situations collectives pour amener progressivement les situations duelles. On part de situations sans contact, en passant par des situations de contacts médiés par des objets, pour arriver au corps à corps. Certains élèves ont besoin de ces temps intermédiaires, mais je pense que les miens n'auront pas ce problème ! Les activités utilisées pendant le temps d'échauffement sont réinvesties ensuite. Les situations tout au long de la séquence permettent progressivement l'appropriation de techniques.

Le site compagnon propose des grilles d'évaluations pour la situation initiale et la situation finale.

J'ai eu envie d'ajouter une grille pour le cœur de la séquence, afin de garder une trace, "occuper" les observateurs, les rendre responsables. Il s'agit bien entendu de veiller au respect des règles, et de compter les points obtenus. Un point obtenu sans respect des règles n'est pas comptabilisé. 

6 groupes de 4 élèves 

2 joueurs et 2 observateurs

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 J'ai également prévu de commencer en classe par un travail sur les règles.

Voici le document que je vais proposer à mes élèves qui évoluera peut-être :

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séance type :

- échauffement : en cercle, faire travailler les articulations, de la tête aux pieds, mené par la maîtresse puis par un élève par la suite

- mise en disponibilité : utiliser des déplacements qui seront réinvestis dans les jeux ensuite, le singe (4 pattes), l'araignée (4 pattes mais dos vers le sol), les glisseurs (corps en contact avec le sol), les sangsues (déplacement à deux en se tenant) ...

- installation du matériel

- jeu : d'une situation collective à une situation duelle

- bilan : ce que l'on a appris, partage des procédures

- rangement

- retour au calme : relaxation avec ou sans musique

Les jeux : les quilles, les pompiers, les ours dans leur tanière, tortues et salades, lapins et chasseurs, poules œufs et renards, les hérissons, retourner la tortue, l'âne têtu, les rhinocéros, les crabes, la crêpe, combats de coqs, la rivière, les écrevisses. Tout est détaillé dans l'ouvrage, il suffit de suivre.

séance finale :

Je prévois un tournoi avec 6 équipes. Chaque équipe représentera symboliquement un pays, ce qui nous fera un lien avec notre projet "citoyens du monde".

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Quelques vidéos à montrer aux élèves :