merci pour toutes ces pistes! J'en utilise déjà quelques-unes je vais te piquer les autres ;o)

d'autres petits trucs :

- lors d'échanges oraux collectifs, chuchoter puis bouger les lèvres sans parler pour que le niveau sonore diminue

- éteindre brusquement la lumière pendant les travaux autonomes si le son monte

- mettre une petite musique de fond qui doit rester audible lors des travaux de groupe (style nocturne de Chopin)

... Et il faut que j'en note d'autres qui m'échappent là tout de suite!

Merci pour ce petit récapitulatif toujours utile.

Qui a essayé le coup des paillettes ?

Ça m'intrigue.

Moi j'ai essayé ;o))

j'ai rempli des bouteilles de limonade de 33cl (transparentes, moins fragiles et sans cannelures) d'eau et de paillettes, d'huile et de paillettes (elles descendent moins vite)... avec des colorants bleu ou rose.

Ils adorent. Même les garçons!

Merciii.

ça valait le coup d'attendre!

J'ai ça pour la distribution du matériel nominatif en silence.

Dans l'ordre d'idée de la clochette, j'ai un sifflet (accroché à mon trousseau de clés) qui émet un faible son strident léger si je souffle doucement. Si je souffle fort d'un coup, mes élèves savent qu'on va stopper les arts visuels par exemple... Et comme ton coin où tu accroches ton passeport où il suffit que tu te rapproches pour que le silence revienne, dès qu'ils entendent que je gigote mon trousseau de clés où est accroché mon sifflet, le calme revient tout de suite sans rien dire ou faire de plus

Super! Je suis justement en train de répertorier tout ce qui concerne la gestion de classe en passant d'un blog à l'autre. J'ai découvert pas mal d'idées à mettre en place l'an prochain.

PS La musique, ça ne marche pas. J'ai déjà essayé. A chaque fois, j'ai dû l'éteindre. Le bruit surpassait le son! 

Pareil pour l'autonomie de l'élève. Je répertorie tout ce que je trouve.

Bonne semaine. Nous voilà en juin, dernier mois! 

Astuce : Les balles de tennis que j'utilise sur les chaises, je les ai récupérées dans les clubs de tennis locaux en fin de saison.

Faut aller les chercher à Roland Garros en ce moment hi hi hi

Dans ma classe, il y a toujours un peu de bruit, les enfants sont habitués!

c'est vrai, parfois j'aimerais un peu plus de silence, pour certains mais il y a toujours un groupe en manipulation avec moi en multi-niveaux. J'ai parfois 4 minutes de silence complet, c'est pendant le jogging d'écriture!! Trop bizarre !!

Très intéressant ce petit récap!

Oui, même sujet pour tout le monde et c'est pas toujours les plus grands les plus inspirés !!!

Ça y est, c'est revenu chez toi comme chez moi! Impec!!! Les mystères de l'informatique! Mais merci pour ton aide! 

YES!!

Merci pour ce petit récapitulatif. J'aime beaucoup les affichages de Lutin Bazar. Je vais aller voir ...

Bonjour,

Moi j'ai récupéré 150 balles chez décathlon! oui ils les récupèrent pour les recycler dans les nouveaux revetements de sol extérieur, et en faisant une simple demande écrite par mail, j'ai pu venir chercher la quantité désirée. (décathlon campus à Villeneuve d'ascq).

A bientot!

Voilà tout ce que j'ai trouvé jusqu'à présent :  

- le scoreboard : un tableau en deux colonnes
  dans chaque colonne, un smiley (un souriant, l'autre triste)
  des points de couleur sont dessinés dans chaque colonne selon le comportement et le travail de la classe
  au bout de la semaine(ou du mois), si les positifs dépassent de 3 (ou plus, au choix), une récompense est donnée à la classe (une vidéo, par exemple)

- Le Whole Brain Teaching (que je n'ai jamais testé)
  L'instit dit "Class?" sur des tons différents, les enfants répondent Yes! sur le même ton
- L'instit dit "Hands and eyes" : les enfants doivent croiser les bras, le regard fixé sur l'instit
- L'instit dit "Allô, allô", les enfants répondent : "J'écoute"
- L'instit dit : "un" , les enfants répondent : "je lève les mains" et font le geste
                   "deux"                                  "j'ouvre les yeux" et mettent les mains sur les côtés des yeux
                   "trois"                                   "je suis avec vous" et posent les mains sur le banc
Cela pour ramener le calme.

- Une échelle à cinq échelons, de haut en bas : bravo, tout va bien, attention, réfléchis bien, sanction.
  Une pince à linge au nom de l'enfant. L'instit déplace la pince à linge.

- Un système visuel/gestuel à mettre en place en début d'année : par exemple, l'enfant lève le pouce signifie qu'il a besoin d'aide; il lève deux doigts, il veut répondre; il lève la main, il veut aller aux toilettes. Cela évite les "m'sieur, m'sieur".

-Les clés du comportement
 Chaque enfant reçoit une feuille avec 5 clés dessinées par semaine : écoute, respect et politesse, temps, travail, soin (temps = finir son travail dans les temps, se mettre au travail tout de suite, travail = faire ce qui est demandé).
  Au bout de la semaine, on colorie les clés en vert, orange ou rouge. Si toutes les clés sont vertes, l'enfant gagne la clé de la réussite et donc un privilège( choisir sa place, rester en classe pendant la récré, aller à l'ordinateur, ...)
  Pour pouvoir colorier la clé à la fin de la semaine, il faut un tableau que l'instit complète au fur et à mesure.

- Les blasons
Ceux-ci concernent le travail (un test de calcul mental par semaine, un test de conjugaison, de lecture mais aussi copie et soin, et comportement. 
Suivant le nombre de points obtenus, l'enfant reçoit un blason de couleur différente (amateur, connaisseur, professionnel, expert, grand maître, or)
Pour le comportement, les enfants reçoivent 10 tickets/semaine. Il en perd un à chaque remontrance. On compte les tickets restants. Un point par ticket conservé. 50 points pour un  blason par exemple.

- Le loto du comportement
1 grille collective numérotée, 1 objet/élève (un drapeau, un dessin d'un personnage, un bonhomme fait main,...)
L'enfant qui conserve son objet toute la journée inscrit ses initiales dans la grille. 
On tire un ou plusieurs numéros au sort. L'enfant qui a ses initiales inscrites dans la grille gagne un privilège. Plus l'enfant sera sage, plus il aura de chances de gagner puisqu'il aura plusieurs fois ses initiales inscrites.

Voilà déjà pas mal de choses à exploiter. Malheureusement, je n'ai pas noté les liens de toutes ces trouvailles, je ne peux donc pas citer les concepteurs de ces "trucs". Certains se reconnaitront certainement. Merci à eux de partager leurs méthodes. 

Merci pour cet article ! J'aime bien l'idée du bocal à paillettes ! De mon côté, je fais comme toi : la statue... Avec froncement de sourcils à l'appui (vive la ride du lion ! ) c'est ce qu'il y a de plus simple et de plus efficace au final !

Super l'idée des étiquettes équitables. C'est tout simple mais il fallait y penser. Moi, je cherche le truc pour gérer le bruit lors des travaux de groupes. ça chuchote au début et puis très vite, le son monte.  Je vais essayer l'idée de Cathy de mettre une musique de fond qui reste audible...  

La musique de fond à peine audible ne marche malheureusement pas avec toutes les classes mais il faut essayer.

Je viens de lire un truc dans un livre : l'enseignant dit : T-A-I-R-E qui est l'acronyme de Tout Arrêter Ici et Regarder l'Enseignant.

En 5 secondes, le calme doit être installé. A tester...

Merci pour le lien 

Merci pour ta participation!

Je t'ajoute au récap!

Que j'aimerais avoir des précipitations de 'moi ! je sais !' au lieu de regards amorphes...

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Super tes astuces contre le bruit...

Tu n'as pas une astuce contre les élèves qui se balancent... sur leur chaise.

• • VAL 10

    Mercredi 14 Octobre 2015 à 21:39
    

    Merci Karen. Et bien, pour les chaises, je suis assez vigilante. J'explique régulièrement à mes élèves que pour bien écrire il faut être bien assis, et que la chaise n'est pas une balançoire, qu'ils risquent de se faire très mal. En général, après une remontrance, cela suffit. Si j'ai un récalcitrant un jour, je crois que je serais capable de lui retirer sa chaise un moment ...

Je les laisse débout un certain temps mais ça ne suffit pas !

• • VAL 10

    Mercredi 14 Octobre 2015 à 22:39
    

    Et si tu leur demandais, tout en restant debout, de produire un texte expliquant pourquoi il est dangereux de se balancer sur sa chaise ...

  • Dgedie

    Samedi 17 Octobre 2015 à 13:45
    

    Enlève "un certain temps" et laisse les debout tout court! 

    Nann, on peut pas ça...

    A l'école, nous avons quelques pupitres qui traînent encore, ceux donc le banc est attaché à la table. Impossible de se balancer. Et pour peu qu'on soit un peu "costaud", on se retrouve coincé entre sa table et sa chaise. Du coup, on se prête les pupitres pour les grands "balanceurs".

  • VAL 10

    Samedi 17 Octobre 2015 à 14:02
    

    Bonne idée le pupitre !

Je pique l'idée du baromètre sonore pour mes ateliers maths du mercredi !! Thank you !!

• • VAL 10

    Samedi 17 Octobre 2015 à 13:55
    

    You're welcome !!!

Je leur ai dit que j'allais attacher la chaise au banc.

Merci pour ces idées et les visuels bien utiles. :)  J'avais déjà un système pour le volume attendu mais je vais adopter les feux tricolores qui seront plus clairs pour mes CM1 CM2 assez bavards.

• • VAL 10

    Dimanche 4 Novembre 2018 à 22:04
    

    Super !